淄博五中举行青年教师座谈会

日期:2018/9/28  点击数:387 

      927日,淄博五中举行青年教师座谈会,刘菊英副校长、司洪海副校长出席会议,并分别对青年教师提出了殷切期望,座谈会由学校团委副书记王斌老师主持,全校青年教师代表、陕西师范大学实习生共40余人参加了座谈会,大家济济一堂,分享教育智慧,共话教育情怀。

青年班主任代表王秋雨老师结合自身工作经历,畅谈了自己在班主任工作中的体会和遇到的困惑,引发了在场青年班主任们的强烈共鸣,同时也激发了大家对班主任工作的认同与热情。青年教师代表熊嫚老师分享了她在教学工作中的感悟和业务成长的方法,老师们也深有体会,收获颇丰。优秀青年教师代表陈骞老师以其新颖的观点、渊博的学识令在场的青年教师们心生敬佩,陈老师对各位青年教师的成长也提出了非常好的建议。

刘菊英副校长在讲话中希望广大青年教师要不断读书,不断学习,不断提高自身素质,积极对标习近平总书记提出的“四有”标准,做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

司洪海副校长与青年老师交流了三点体会。一是我们真正的生命是我们的思想。鼓励广大青年教师要通过不断地实践、不断地阅读、不断地思考、不断地总结与提炼,成为有思想的优秀教师。二是做好教育事业仅仅有爱是不够的。还要做一个好学者,让学习成为一种需求;要做一个思辨者,让思辨成为一种生活;要做一个先行者,让身体力行成为一种习惯。进而,由爱而升华为责任,为学生的终身发展负责。三是要努力寻找工作的意义。要成为播撒阳光的人,幸福学生,惠及自身;要感受创造的魅力,收获理想,体现价值;要体验成长的满足感,教学相长,共享共赢。

青年教师是学校的未来和希望,淄博五中历来高度重视青年教师的培养。此次会议的召开,对于弘扬青春正能量,分享青年教师自我职业发展的规划,倾听青年教师对学校长远发展的建设性意见,进一步增强青年教师的职业认同感,培养有凝聚力、战斗力的青年教师队伍,具有十分重要的现实意义。

 

放飞教育理想,逐梦幸福人生

——在青年教师座谈会上的发言

司洪海

各位老师,各位来自陕西师大在我校实习的同学,大家好!

今天这个会是青年人的会议,是一个非常重要的会,这不仅仅因为大家是教育事业的未来,更因为这个会议的主题关乎到我们每一位教师以及准教师今后的事业成败,关乎到大家的幸福指数高低。为什么这么讲?因为今天学校团委安排了三位老师的发言,他们所讲的都涉及到了一个共同的话题,那就是我们的努力方向何在。我们大家平时都忙忙碌碌、行色匆匆,一直在努力;但是,力毕竟是一个矢量,不仅有大小,更有方向。刚才三位老师谈了自己对教育的理解,谈了自己面对的困惑,谈了自己的收获,最重要的是提出了一些好的建议。我听了之后受益匪浅,很是感动;自己之前在学校管理方面有一些困惑,今天也从三位老师这里得到了启迪;对于学校管理工作中的几个建议,也非常值得我自己去借鉴,今天的座谈会对于我本人进一步明确努力方向、优化工作策略很有帮助。我说今天这个会开的好,有价值,很重要,也正是缘于这一点。

下面,结合学校团委建议我跟大家交流的三个问题,我谈三点看法,与大家研讨,跟各位共勉:

一、我们真正的生命是我们的思想

帕斯卡尔说:“人的全部生命就在于思想。”一个有思想的生命,会让我们比较明确地知道我们从哪里来,要到哪里去,会让我们活得从容淡定,宠辱不惊,会给我们的心灵以温馨的慰籍,会让我们拥有一个丰富而美好的精神世界,会给我们平凡的日子以清新而明丽的感动。

作为教师,我们的工作的确很平凡。但是,如果我们成为有思想的教师,有自己的教育情怀,就能够感受到学生成长发展的过程,也一定能够听得到同学们生命拔节的声音;如果我们思想上是荒芜的,仅仅满足于做一个“教书匠”,甚至是得过且过,我们就把工作的平凡变成了平庸,就成了应付公事的园丁,就会无视各种不良习惯、负面信息及诱惑的存在,任由学生的发展空间里杂草丛生甚至是病虫害肆虐,就无法确保学生的身心健康发展,教学相长也就更是无从谈起。因此,要成为一名优秀的教师,我们就应当成为一个有思想的人;只有思想才能点燃思想,只有发自灵魂深处的教导才能触动学生的灵魂,只有教师有思想才可能教出有思想的学生。那么,教师的思想从哪里来?

首先,教师的思想来源于不断地实践。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。我们必须全身心地投入到教育教学之中,投入到课堂里,投入到学生中,踏踏实实地做好每一件日常工作,认认真真地备好每节课、上好每堂课、改好每一本作业。当然,仅有实践没有反思、研究也不行,我们要以研究的心态对待日常教育教学工作,把每一个学生当作研究对象,每一堂课都要对标示范课的标准,每一个难题都要当作课题来研究。

其次,教师的思想来源于不断地阅读。思想之源在阅读,一个人如果没有过上一种真正意义上的阅读生活,就不可能积淀自己的思想。费尔巴哈说人就是他所吃的东西,在这里,吃的东西并不是指食物,而是指书本,指精神食粮。一个人的境界、品位和思想完全取决于他读不读书,读了多少书,读了什么书。我们要努力让阅读成为生活的需要,成为我们生命的状态。

第三,教师的思想来源于不断地思考。教育本身是最具创造性的精神活动,一方面,学生并非一张白纸,更不是知识与技能的容器,而是有一定思想、有一定见识、有一定发展水平的鲜活的生命;学生需要的则是教师基于积极观察、准确判断、认真思考的启发与唤醒;教学过程也是学生在教师引领下,对问题的探究,对事物的再认识,对知识点与知识体系的再建构,对认识水平的再提高与再完善。另一方面,新课程背景下,教师的角色也不再是“牧羊人”,而是学生学习的组织者、指导者以及合作伙伴;作为教师,如果不能且行且思,不能积极思考、主动应变,就跟不上新时代教育教学发展形势的需要,也就不能算是一名合格的教师。

第四,教师的思想来源于不断地总结与提炼。新时代的教师,我们要善于将实践的感悟、思考的成果转化为自身的本领,内化为自己的教育教学本能。作为教师,如果能够及时进行教学反思,写好教育随笔,乃至著书立说,就能总结提炼自己的教育智慧、教育艺术,更能生成和积淀自己教育思想,也能为将来的自己留下丰富多彩的教育记忆。

二、做好教育事业仅仅有爱是不够的

教育是爱的教育,教育的艺术就是爱的艺术。教师如果在教育中没有注入真情,那么学生感到的就是无边的荒漠与无尽的煎熬。教育没有了爱与关怀,教师的理想、信念、智慧和真情就缺少了最动人、最有力的表达方式。但是作为一项事业,教育仅仅有爱是不够的,至少是不完美的。爱,是教育的基础,但远不是教育的全部。由爱而升华为责任,对学生的一生负责,这才是教育的真谛。那么,如何才能担负起这份责任?

首先,教师应当做一个好学者,让学习成为一种需求。社会在发展,时代在变化,作为教师,我们必须站在时代发展的最前沿,要不断地学习自己学科最前沿、最新鲜的发展成果,不断地学习教育哲学、教育学、心理学等教育科学发展的理论、经验与成果,不断地学习管理学、社会学等领域的相关知识,等等。唯有不断学习,不断丰富自我,才能自如地应对教育领域的新问题、新变化、新挑战。作为教师,只有承认自己需要学习,才有可能真正去学习;只有比学生更乐学、善学,才有可能善教;只有知道如何去学,才有可能引领、培养好学生的学习策略,优化好学生的学习方法。

其次,教师应当做一个思辨者,让思辨成为一种生活。作为教师,思辨是专业成长与发展的一种力量,也是任何一个教师走向成功必不可少的精神素养和职业品质。很多教师都扮演着教书匠的角色,其实由教书匠到教育家的华丽转身并不难,关键在于我们有没有思辨意识,批判精神,能不能积极反思、主动创新、切实求变。更为重要的是,我们还肩负着培养学生创新意识,激发学生创新精神,提高学生创新能力的重任;作为教师,如果我们自身就缺乏思辨意识,缺少批判精神,那么,培养学生的批判性思维能力,引领、提升学生的创新能力也就无从谈起了。

第三,教师应当做一个先行者,让身体力行成为一种习惯。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。作为教师,能够为人师表是最起码的要求,求学、读书、做学问是如此,在人品方面,能够做好自身,成为学生的表率更为重要。教师的巨大教育力量来源于以身作则,教师把学生造就成一种什么人,自己首先就应当是这种人。譬如,我们创建文明校园,积极投身文明城市创建活动,践行社会主义核心价值观,遵守市民文明行为“十不”规范,也要以身示范;我们坚持立德树人,建设学校文化,传承耀南精神,继承红色基因,弘扬爱国主义和民族精神,更需要身体力行。

三、我们要努力寻找工作的意义

教师这一职业与其他职业一样,也会遭遇职业倦怠这一精神危机。同时,教师这一职业也是一个容易心灵受伤的职业,孩子的不懂事、家长的不理解、社会的各种压力,等等,都会让我们身心俱疲。但是,同样的境遇,有的老师会牢骚满腹,有的老师却能淡然处之,甚至是以苦为乐。这种区别固然与每个人对工作的认同感、接受度及喜爱值有关,更重要的是,与每个人如何认识教师工作的意义,如何理解教师职业的价值有关。

首先,我们能够成为播撒阳光的人,幸福学生,惠及自身。作为教师,如果能够在平凡中发现工作本身的意义和价值,并且能够选择性地忽略各种问题或者困难甚至是些许挫折带来的无奈、失落甚至烦恼,就不容易产生职业倦怠,就能够拥有更多的快乐与幸福体验。人生如逆水行舟,如果心底始终有几块压舱的石头,我们才能行的稳、走的顺。所以,我们不能简单地回避问题、排斥困难、拒绝挫折,而是应当持之以恒地秉持一种阳光的心态。秉持阳光的心态,绝不是简单地否定无奈、失落甚至烦恼的存在,而是处之泰然,最多是把这些负面情绪作为一种阅历,当作一种修炼,以浴火重生一般的坚强来抵消负面事件与情绪对我们身心两个方面的侵蚀。唯有我们拥有阳光的心态,才能把阳光播撒进学生的心田,让坚毅果敢、勇于担当、百折不挠的种子在学生的心灵中生根发芽、茁壮成长。

其次,我们能够感受创造的魅力,收获理想,体现价值。面对职业倦怠问题,要想突出重围,当务之急就是要努力寻找工作的意义,发现自身的价值。教师这一职业还是相对比较单纯的,也拥有相对比较自由的创造空间。我们需要做的,就是激活学生的学习动机,增强学生的学习动力,指导学生的学习策略,提高学生的自我管理能力,引领、帮助学生不断地调整自我,调适状态,校准发展方向,维持发展动力,提高发展水平。在这一系列过程中,虽然我们讲授的知识是他人创造的成果,但我们绝不仅仅是简单、机械地照本宣科,而是对教材文本进行创造性地解读,对教学资源进行创造性地建构,对学生学习进行创造性地启发引导、反馈矫正、点拨升华的过程。“得天下英才而教育之”的教育理想就能得以实现,在成就学生的同时,我们自身的人生价值也就得到了充分体现。

第三,我们能够体验成长的满足感,共享共赢,教学相长。作为教师,我们面对的是性格各异、思想日新的新时代青少年,教学设计、课堂教学、班主任工作,时时处处都能够体验到把握学生学情、判断学生思维状态、调整学生精神风貌等过程中满满的成就感。作为教师,我们既能够教授前人积累的知识,也能够分享自己对教学材料的理解与体验,能够不断优化学生的学习策略、发展策略,不断提高学生的终身学习、终身发展能力。因此,在教书育人、塑造学生精神生命的同时,我们自己的精神世界也更加充实,精神生命也得到不断成长,奋发向上的干劲也得到不断激发,教学相长的满足感也得到不断强化。奋斗的动力,超越的满足,跋涉的快乐与进取的幸福,师生共同发展、一起进步,使得我们在挑战自身能力极限的同时,也能享受到教育智慧带来的精神愉悦,黯淡的日子也会焕发光芒,平凡的教育生活也会富有诗意。

希望以上几点感悟能够给各位青年老师以及来自陕西师大的各位准教师带来一点共鸣。最后预祝大家国庆假期快乐,阖家幸福安康!

 

2018927






                         

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